Cours du Faro - 226 boulevard Georges Richard - 83000 Toulon - 07 62 27 72 51

Antoine de La Garanderie a identifié et répertorié la « grande diversité des fonctionnements cognitifs, à partir de l'analyse des habitudes mentales de très nombreux cas ». Cette étude a mis en évidence le rôle fondamental de l'évocation comme outil de la pensée.
L'évocation est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l'entoure, la réalité qui est, ou celle qu'il invente.
Les évocations sont les constructions mentales des objets de perception. Elles ne sont pas en lien direct avec les organes des sens.
L'objet perçu étant extérieur à l’apprenant, les évocations qu'il s'en fait sont très personnelles, intérieures à lui-même. Elles peuvent être fixes ou mobiles, abstraites ou concrètes. Le champ mental peut être plus ou moins étendu et tenir compte simultanément d'une plus ou moins grande quantité d'évocations.

Dans les processus d’apprentissage, il a isolé cinq gestes mentaux :

  • l’attention
  • la mémorisation
  • la compréhension
  • la réflexion
  • l’imagination créatrice

Les habitudes mentales.

Tous ces gestes utilisent les évocations et s’articulent entre eux en des stratégies différentes selon les apprenants. Ils sont toujours déclenchés par un projet précis.
Chacun met en place très tôt des habitudes mentales, méthodes personnelles de traitement de l’information. Ce sont des évocations faites spontanément, des gestes mentaux privilégiés, des enchaînements familiers.
Mais il est toujours possible et à tout âge d’acquérir de nouvelles habitudes mentales pour accroître ses performances.

Le dialogue pédagogique.

C'est l’instrument qui permet au professeur ou à l’élève de prendre conscience de ses propres procédures mentales. C’est un point de départ pour progresser.
Il permet de mettre au point des procédures efficaces adaptées à la typologie de l’apprenant et d’en vérifier la pertinence par des applications.

 

Au Cours du Faro.

Avec cette formation reçue, les professeurs prendront conscience de leurs propres habitudes, techniques et chemins d’apprentissage, ce qui leur permettra de mieux adapter leurs cours et pratiques de cours aux autres stratégies d’apprentissage afin de s’adresser au mieux aux différents élèves. Ils utiliseront progressivement les outils très concrets exposés lors de la formation. Par exemple, pendant cinq minutes en fin d’après-midi, le « film de la journée » sera déroulé pour que chacun puisse mieux mémoriser les différentes notions étudiées en classe. Les élèves seront invités à faire de même chez eux.

Dans un deuxième temps nous aiderons les élèves à mieux connaître leur processus d’apprentissage et nous leur proposerons des outils pour se perfectionner et aller plus loin. C’est notre « apprendre à apprendre ».

Les parents qui le souhaitent pourront se voir proposer ladite formation.


Pour aller plus loin :

  • Réussir, ça s’apprend, par Antoine de La Garanderie
  • Apprendre avec des outils pédagogiques « facilitateurs de pensée », par Micheline Dubuc

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